小学英语读课优秀教案教师继续被要求录播要把

  今天,四川省教育厅发布《新冠肺炎疫情防控期间普通高等学校教学组织与管理工作方案》。

  《方案》称,各高校要合理调整教学时间,能够通过调整暑假放假时间保证教学学时的,原则上可优先选择调整。↓↓↓

  各高校要根据疫情防控形势,统筹安排春季学期与秋季学期课程教学计划,合理调整教学时间。

  对于无法通过调整暑假放假时间保证教学学时的,要坚持“一校一策”原则,结合不同专业、不同类别学生的特点和学业要求,有针对性地研究制定因延迟开学教学计划调整和疫情防控期间教学工作总体方案。

  各高校要充分利用好在线课程资源。有条件的高校,可在前期课程建设基础上,组织有关教师录制或将已录制完成的部分课程内容在学校网络学习空间上线运行。鼓励高校通过公共平台开放共享优质课程资源,支持高校之间推行课程互选、学分互认。

  鼓励高校通过公共平台开放共享优质课程资源,支持高校之间推行课程互选、学分互认。

  不提倡、不鼓励、不希望、不建议各高校在疫情期间要求每一位老师都要制作直播课。

  对于2020届面临毕业的学生,涉及到未修满教学计划规定学分的,要做好学分补修和考核预案。科学合理组织好2020届毕业生的毕业设计(论文)教学环节,尽量不延迟毕业生的毕业时间。

  2月11日,陕西省新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作情况第十场新闻发布会上,陕西教育系统新冠肺炎疫情防控工作领导小组常务副组长、省委教育工委委员、省教育厅副厅长赵昶葆表示, “为了切实保障广大师生身体健康与生命安全,经省委、省政府同意,我们决定全省各级各类学校3月2日前一律不开学,我们将视疫情是否得到有效控制随时进行研判,具体开学时间及时向同学们和社会公布。因此,3月2日之前同学们不得提前返校。”

  赵昶葆强调:“各地各校后续可采取周末调课、压缩暑假时间等方式补齐总课时。”

  此外,广东省教育厅发布《关于做好疫情防控期间高等学校和中等职业学校教学工作的通知》称,各学校要按照确保教学时间的总体目标,充分利用信息化手段,在学生不返校、不见面的前提下,组织做好学生毕业设计(论文)指导工作,并尽量保障学生不在校期间访问学术期刊网和查询下载资料的需求。因推迟开学延误的教学时间,应主要通过调减周末时间、压缩暑期假期等方式进行补偿。

  针对中小学,四川、广东、山东也发通知,因延迟开学耽误的教学时间,可通过调整周末和暑期等方式补齐。↓↓↓

  广东:因延迟开学耽误的教学时间,可通过周末(周六或周日)1天时间调课、压缩暑期假期等方式补偿,保证总课时不减少。

  山东:因延迟开学耽误的教学内容,主要通过调减周末时间、压缩暑期假期等方式来补偿,保证总教学时长不减少。

  “为何教育部都说了,对小学低年级上网学习不作统一硬性要求,严禁幼儿园开展网上教学活动,做好网上教学工作没有必要普遍要求教师去录播课程。可我们这里还在要求教师录播、上直播呢?教育部的文件什么时候发到?发到后,教育局、学校还是继续让我们都对学生进行在线教学,要求学生每天打卡怎么办?”

  2月11日晚间,针对“停课不停学”出现的各种问题,教育部有关负责人表示,“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课,也不只是学校课程的学习,而是一种广义的学习,只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。随后,教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》,提出要坚持省级统一部署与各地各校因地制宜实施相结合,避免“一刀切”。但是,从各地的实际情况看,有的地方教育部门、学校并没有把教育部的要求真当一回事,还是继续让教师录播、给学生上网课,教师们对此感到很无奈。

  为此,要规范“停课不停学”,就有必要加大对各地的教育督导检查,叫停面向幼儿园的在线教学等违规做法,同时,要就本地区如何开展“停课不停学”,充分听取教师、学生和学生家长的意见,不能盲目的“一哄而上”,把本来服务于学生成长的“停课不停学”,变成形象工程,折腾教师、学生和家长。

  对于此间开展在线教学引发的争议和“吐槽”,也有不少人为这种方式辩护,认为教师之所以“吐槽”,是不习惯这一新事物,录播、上直播课,也是对教师能力的提升;学生和家长之所以“吐槽”,也是不适应这一新的学习方式,在线教学对学生的自主学习能力要求更高,通过进行在线学习,可以培养学生的自主学习能力,所谓“万事开头难”。

  没有人说不能进行在线教学,而是目前开展在线教学的方式是不对的。首先,在线教学并不适合所有年龄段的学生,幼儿和小学低年级学生就不适合进行在线教学;其次,自主选择的在线学习和教育部门、学校强制安排的在线教学不同,很多家长反对的是统一强制安排的在线教学;再次,利用已有在线教育资源开展的在线教学,与完全按课表,要求教师进行在线直播的在线教学,也是不同的,前者是发挥在线教育的共享资源优势,而后者是错误地把在线教学理解为把线下授课搬到网上。

  难道教育部门、学校不知道在线教育完全可以利用已有的在在线教育资源进行吗?据说,不少地方教育部门、学校开展在线教学,是落实教育部“停课不停学”的部署,可是,在1月29日教育提出“停课不停学”时,是把怎样进行在线学习说得比较清楚的。教育部有关负责人指出,教育部正在统筹整合国家、有关地方和学校相关教学资源,提供丰富多样、可供选择、覆盖各地的优质网上教学资源,全力保障教师们在网上教、孩子们在网上学。拟于多数地区原计划正常开学的2月17日开通国家网络云课堂,以“一师一优课、一课一名师”项目获得部级奖的课程资源为基础,吸收其他优质网络课程教学资源,供各地学校组织学生开展网上学习。学校既可以采用平台上设计好的模块化课程教学,也可以利用平台提供的工具组织本校教师根据网上学习资源清单,结合本校自身特点,形成灵活课程表,推送给学生自主点播学习。平台还提供了教师与本班级、本校学生在线讲课、互动辅导功能。也就是说,根本不需要教师重新录课,主要是把在线课程资源整合起来推送给学生自主学习,另外可以适当进行一定的在线互动辅导。

  但结果变成了什么呢?有的地区在2月1日就开始进行在线教学了,对此,教育部在2月4日专门提醒,各级教育行政部门、中小学和校外培训机构,在各地原计划的正式开学日之前,不要提前开始新学期课程网上教学。随后,从2月10日起,据媒体报道,全国300多个城市的60万人民教师变身“主播”,通过在线课堂的方式开展教学工作,预计覆盖全国5000万学生。这反映出什么?

  媒体对直播课的报道。显然,如果就让学生看已录制好的在线课程,再进行一定互动辅导,就没有这样的展示度。

  各地教育部门有自己的自主权,这没有问题。但是,行使教育权力,履行教育职责,必须依法依规。之所以“停课不停学”概念一提出,就被滥用来搞提前教学,以及全员(包括幼儿园孩子)的在线教学,根源有二。一是急功近利,不少地方教育部门的教育政绩观,其实就是升学政绩观,关注的就是学生的分数,因此,对于“停课不停学”的理解就是要进行知识教育、知识学习,并以“停课不停学”为由提前上网课。

  二是形式主义,把“停课不停学”作为教育部门的作为,虽被师生质疑在寒假中就搞“停课不停学”是违规补课,但是换一个语境,就变为是配合抗疫,放弃寒假休息给在家的学生开展教学;同样,虽然教师吐槽上直播课,但是同时有几十万,甚至几百万、上千万教师给学生上直播课,这会用来展示在线教学轰轰烈烈推进。

  这两个问题不解决,“停课不停学”就很难正本清源。要规范有序推进“停课不停学”,就应该杜绝急功近利的违规做法以及形式主义,要广泛听取师生的意见,从培养学生良好习惯与身心健康成长出发,来安排延期开学期间的学生学习与生活。

  2月11日,教育部有关负责人就“停课不停学”工作中回答记者提问,明确了“停课不停学”的学习内容、学习方式等内容。2月12日,教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发的《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》在教育部官网发布,对“停课不停学”工作提出明确意见。

  2月12日、13日,北京、天津、山东、河北等地发布当地“停课不停学”工作安排通知,小编进行了整理,一起来看(点击小标题可查看原文)。

  北京市教委规定,延期开学是假期的延续,各校均不得以任何形式集体组织上新课,也不得举行任何形式的线下教学活动和集体活动。“停课不停学”是为了满足孩子的学习需求,坚决反对“线日是北京中小学开学日,当日起,各区指导中小学生线上学习。“网课”将超量供应,学校限量选择。提倡本校老师、本班班主任结合自己学生的学习特点,筛选学习资源,指导学习内容。提倡老师借助这个契机,引导学生尝试线下的自主学习。

  北京市教委给毕业班的老师和学生提出三点注意事项:复习节奏不能乱、复习过程不能断、复习资源不能泛。希望考生一定要在老师、家长的分析指导下,选择对自己最有用的资源,避免盲目选择。

  在市科协的支持下,市教委录制了防疫第一课。依托“天津市基础教育资源公共服务平台”,提供丰富多样、可供选择、覆盖各区、各学段的优质网上学习资源。针对初、高中毕业年级学生学习需求,市教委集中录制一批初、高中毕业年级学生复习专题指导课程,通过天津广电网络有线电视、网络广播电视IPTV、津云APP和北方网向全市播放。据统计,开学第一天,“天津市基础教育资源公共服务平台”访问量超过100万人次,观看初、高中毕业年级学生复习专题指导课程超过100万人次。

  各区、各学校按照“一区一案、一校一策”的要求,制定延期开学期间的教育教学具体工作方案,组织学生居家期间的学习活动。各学校组织教师,建立了以班级为单位的网络联系,将社会主义核心价值观、防疫卫生常识、体育美育劳动教育等内容充分融入学习活动中。坚持国家课程学习与疫情防控知识学习相结合,特别注重疫情防护知识普及,加强生命教育、公共安全教育和心理健康教育。处理好疫情防控和学生自主学习的关系,避免给学生增加过重的学业负担,给家长造成不必要的心理压力。

  不提倡强行要求学生每天考勤打卡、拍照上传等做法。正式开学恢复课堂教学后,教育部门将精准分析学情,有针对性地制定教学计划。

  2月13日,山东省出台《关于规范延迟开学期间普通中小学线上教育教学活动的意见》,列出20条规范。其中除了教育部、工信部联合印发的《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》中的要求,山东省教育厅指出:

  各地和学校可暂按1个月编制教学计划,教学计划应通过门户网站等途径向学生及家长公布。

  严禁幼儿园开展线上教学活动。中学毕业年级和有条件的学校可以采用“直播+线上答疑”的形式,避免简单照搬照抄线下课堂教学组织方式、套用线下课程表进行线上教学。

  各地各校要按照实用、适用的原则遴选使用教学资源,尽量减少现录现用、水平不高的视频课程。

  不得强行要求学生或家长每天上网“打卡”、上传学习视频、打印和批改作业,不得向家长布置作业。

  教师参与线上教育教学工作要计入工作量,在绩效工资分配、小学英语优质课教学视频考核评优时予以统筹考虑。

  各地要指导中小学校“一校一策”,区分不同学段、年级、班级学生的具体情况,制定具体的网络教学方案和课程表,编制“居家学习”教学计划和评价方法,

  在网络条件相对较差的个别农村,可指导学生收看中国教育电视台和省教育电视台等电视和网络媒体播出的有关课程和学习资源,督促学生完成相关作业。

  线上培训机构不得以网络教学名义,违规组织超纲、超前培训。按照“用好国家资源、汇聚地方资源、优化内生资源”的总体思路,整合优质网络课程教学资源。吉林省电化教育馆牵头在吉林省教育资源公共服务平台( http: // 建立线上教育教学资源推荐共享专区,为全省广大中小学生提供网络学习空间基本服务,指导各地利用平台组织在线教育教学。

  2月12日,河北省教育厅下发《关于疫情防控期间进一步丰富中小学生学习生活的指导意见》。

  意见提出,充分发挥在线教学资源平台在疫情防控期间的育人作用,丰富在线教学资源平台内容,为师生家长提供德智体美劳全方位的优质教育资源。 意见强调,各地各学校要尊重不同学段学生的学习成长需求差异和学生居家的实际学习环境,采取切合实际的教学方式,

  不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频、打印作业等,防止增加学生不必要的负担。 意见要求,强化德育工作实效。各地各中小学校要通过视频升国旗、网络主题班会、主题征文等活动,激发广大学生爱国热情,培养学生形成积极健康的人格和爱党爱国的良好品质。要加强对学生的居家学习指导,帮助学生科学制定居家学习计划,教会学生善于选择利用多渠道的教育资源,激发主动学习热情,引导学生自主学习,鼓励开展研究性学习。加强家庭教育指导。要为家长提供家庭教育基本知识。 意见要求,市、县教育行政部门和中小学校要整合教学资源,充分利用好国家中小学网络云平台、中国教育电视台空中课堂、河北省基础教育在线教学资源平台和各地各学校的精品课程资源,保证在线课程质量。

  鼓励幼儿园开展线上育儿指导;小学不得线上讲授新课;普通中学可选择开展线上教学;中等职业学校的在线教学应以文化基础课为主。开学后,学校应组织开展线上教学情况评估,根据评估情况调整优化教学安排。学科教师对线上教学内容要开展复习教学,指导学生巩固提高。

  对少数未参加线上学习的学生,复课后,学校应统一组织骨干教师,利用自习课、周一至周五课

  根据山东省教育厅《关于规范延迟开学期间普通中小学线上教育教学活动的意见》的相关要求,按照相关工作部署,为进一步合理指导线上教学的开展,泰安市教育局也推出《全市中小学延期开学期间 “停课不停学” 线上学习服务指南》(以下简称《指南》)。

  《指南》共分学校、教师、学生、家长、教研部门五大部分,分别从不同方面对线上教学的模式、内容、评价方式等给予详细指导。让“停课不停学”有章可循。

  其中,在“学校”部分,《指南》指出,学校要防止照搬套用正常课堂教学方式、时长和教学安排,应依据居家网上学习的特点,按照 一校一策,一班一案 的工作要求,制定教学计划和实施方案,特别要加强对防疫阻击战一线人员子女和农村留守儿童的学习指导和关爱。同时,《指南》还鼓励科学设置网上教学内容,

  学习方式上,《指南》明确指出,对小学低年级上网学习不作统一硬性要求。以学生自主学习为主,教师线上指导和答疑为辅。同样,针对教师、学生、家长,教研部门等,《指南》也给出了相应的指导方向。值得注意的是,为了保障疫情期间学生用眼卫生,《指南》在“家长”部分特别指出,

  此外,《指南》还指出,家长要引导学生正确看待网络,重视网络的工具性,减弱对网络的情感依赖。

  家长可利用设备提供的家长模式来控制设备使用时间和访问内容。有意识的对孩子进行人格教育,从根本上杜绝迷恋网络对孩子造成的影响。做好“停课不停学”工作,各学校也有一些好的做法。这一段时间,宅在家里的孩子究竟怎么学?这里都有明确的做法,可供借鉴。

  学校组织专职体育教师制作了“少出门就是做贡献,多锻炼亦可抗疫情”的居家锻炼视频指导,让家长与孩子们一起每天进行适当的体育锻炼。

  学校联合社区开展了“最美朗读者、常青小画家、运动小达人” 等多种不同主题的“2020常青战疫,健康宅居达人”的系列活动,采用网上学习,网上打卡,网上投票的形式,吸引了学校上千名学生积极参加。

  学校倡导全集团校学生以“疫情防控”为主题,完成科创项目研究,思考用怎样的创意发明可以抵抗到这场突如其来的疫情。教育学生在抗击疫情中学会思考,懂得敬畏,知道感恩,明晰责任,勇于担当,养成习惯。

  “空中课堂”+校本“素养课程”,构建常青树特色丰富的超市课表。在武汉市云平台直播课的基础上,全面开启1-9年级各类学科核心素养小视频学习资源,帮助学生健康规划和丰富在家的生活......

  学校各科老师坚持每天开展网络教研,线上答疑,作业辅导。初三毕业班少数家长因孩子远在山区农村,内心焦急万分,老师电话安抚,积极帮助学生调节压力。我们还联动各科老师,组建特殊学生辅导小组,专门制定方案,为医护人员子女、隔离区无法上线的孩子在正式开学前进行补课辅导。

  学校积极开展特色读书活动,为弘扬武汉人抗击疫情的正能量,为正在拼搏的家乡呐喊鼓劲,开展了“常青树汉诗组歌--献给家乡武汉最美的歌”诗歌征集活动,4百余首来自学生、来自亲子家庭的诗歌,热腾腾地展现了孩子们热爱家乡的精神朝气。

  为扎实开展停课不停学的工作,学校组织教师科学制定学校教学工作方案,合理调整教学方式,灵活安排学习内容,指导学生开展自主学习。

  学校采用“作息时间表+课程表”双线时间管理模式,通过微课视频+课案+体育锻炼+心理健康辅导+劳动教育+艺美涵养+合理膳食+用眼卫生+海量阅读+综合实践活动(探究性、研究性学习)多元丰富的形式,对学生进行科学、合理的学习指导。

  学校执行北京市延期开学期间“只上复习课,不上新课”的指示,在努力做到“五育并举”、学科全覆盖的背景下,以本次疫情防控为素材,开展“危机教育”、“发展教育”、“生命教育”等多种主题网络学习教育活动。根据我校实际情况,通过多元丰富的课程安排,为学生提供包括时事教育、卫生健康、疫情防范、危机应对等在内的网上学习资源及线上辅导,通过多种方式,培养学生珍爱生活、尊重生命、和谐成长、绿色发展的人生观、价值观。课表涵盖:思维课程(一小时)+素养课程(半小时)+艺体课程(一小时)+特色课程(半小时),确保每天体育锻炼一小时,海量阅读半小时,两次眼操。每天按课表在家中通过网络、教学视频、课案等进行学习及活动,每天下午固定时间通过教学微信群解疑释难。

  所有备课组要提前一周编写出学科课案,提前一周录制出学科授课微课,并提前一周由备课组长、对口主任、主管校长完成审核,确保微课的高质量。任课教师根据课表和授课进度,统一时间提交微课视频、课案,信息中心提前在线上平台上将课案及微课视频发至班级授课群,学生自行打印使用。

  在延期开学背景下,重庆两江新区行远小学校以学校智慧校园建设的硬件为支撑,立足于“全面发展,个性飞扬” 的学生培养目标,构建线上智慧课堂行远“智·课堂”。

  按照教育部所提倡的“开学前期安排疫情防护、心理健康疏导、寓教于乐等方面网上学习内容,确保学生度过愉快的假期” 的意见与建议,行远“智·课堂”的内容安排分为两个阶段:第 一阶段于 1 月 28 日正式启动,以主题综合课程为主,内容涵盖 时事、智能、人物等多方面,引导学生发现、思考生活中人事物; 第二阶段从 2 月 10 日起开始,按照原计划开学时间,以国家课 程为核心,按照课程标准和内容实施教学,将课堂分散到各个小 家庭,让学生在家也能学到学科基本知识和技能。

  行远“智·课堂”第一阶段聚焦新冠病毒疫情,链接社会真实情境,为解决延迟开学背景下,学生在家不知道做什么、家长陪伴孩子不知道怎么做等问题,实施了“1+N+1”教学模式。

  1:听听老师讲。以提升学生的人文底蕴和科学精神为目的, 围绕主题结合实事生活,教师利用网络平台进行线上上课。比如 “每日智学”栏目。

  N:自己动手做。在“每日智学”栏目的基础上,通过多种 渠道拓宽学生的知识层面,以问题引导的方式提升学生的认知水 平,激发学生乐学、善学、好学的学习习惯和素养,如“每日荐读、每日荐影、每日律动......”栏目。

  1:爸妈一起来。运用钉钉班级圈、亲子互动、共创空间记录成长美好记忆,凝结家长与孩子的情感,营造和谐幸福共成长 的家庭、家校氛围,例如“每日智享”栏目。

  行远“智·课堂”第二阶段于 2 月 10 日起开始,严格按照 国家标准,以教材为教学内容,基于学生当前在家的学习条件和 状态,灵活变通“1+N+1”模式,在“听听老师讲”栏目中增设语文、数学、音乐、美术、政治、体育等学科教学板块,调动行远教师的合作研发精神,贯彻基本的教学方法,将真实的学校生活依托网络平台还原给学生。同时,我校还研发了网络课堂作息时间表,并将具体的学生学习课表下发于每个班级、每位家长。

  南昌师范附属实验小学全体教职工以积极阳光的心态面对疫情,时刻盯紧孩子们的健康动向,以科学合理的方法指导附小学子开启智慧宅家模式,“宅”出收获,真正“宅”出新高度。

  我们启动“新风净化系统”,为附小师生过滤“污浊空气”,输送“新鲜空气”,保持“空气”持续新鲜干净。

  通过微信公众号推送“【告附小家长书】做好新型冠状病毒疫情防控工作,我们一起努力!”“众志成城防疫情,附小师生在行动!”“南师附小延期开学通知”“疫情防控知识,你能答对几题?”“南昌拌粉为热干面加油!”等文章,利用密集宣传,提高师生、家长的政治站位,及时传递正念正知,坚持不信谣,科学防范。教会孩子从危机中看到转机,学会敬畏生命敬畏自然,懂得什么是操守,什么是坚守,什么是守望相助,什么是家国情怀……

  “家校无线网络系统”把学校、班主任、家长、孩子、社会紧紧的连接起来,各班班主任通过班级群关心、了解学生假期身体状况,并建立全校学生健康日报制度。

  学校还向少先队员们发起了“我想对您说……”心里话视频征集、手抄报、写信等特色小队活动,号召队员们在家里保护好自己的同时,向“最美逆行者”、武汉说说自己的心里话。少先队员们一起科普病毒常识、宣传防护知识、歌颂医护战士。

  学校尝试“空中课堂”微课录制,同时参与江西省教育厅“赣教云”课堂的拍摄,共承担语文、道德与法治16个课时的录制工作。借助网络信息技术的强大功能,满足学生足不出户,在家高质量学习。“场景体验系统”让房间变成课堂,让客厅变成操场,把知识的力量及时传递给万千学子。

  学校启动附小学子养“成”记、读“城”记。阅读养成记,阅读经典书籍,观看红色电影,训练思维能力;劳动养成记,在家主动申请家庭劳动岗位,把在学校学到的劳动技能运用到生活中去,培养劳动习惯,做好垃圾分类,和家人一起分享劳动成果,让自己在劳动中收获幸福和成长。读城记,学校准备了精彩的纪录片、小实验、线上博物馆,让孩子们足不出户与世界链接。

  一方面延续运动养成记,孩子们选择一项适合年龄的体育活动进行锻炼,通过制作运动记录卡、运动日记、运动小视频、运动绘本等形式呈现;另一方面,推出“附小‘宅’功”,有三大球训练指南,有体能训练指南,更有亲子游戏指南。由附小体育教师自制或指导学生录制视频,通过线上“健身视频”的帮助,引导附小学子开展自主锻炼,增强体质,丰富假期生活,培育毅力和恒心,提高健身意识,做自己健康的主人。同时,让孩子在与父母一起运动的过程中,既能健身,又能升华亲子感情。

  学校呼吁家长设置家庭话题时间, 在倾诉与交谈中,缓解孩子的心理压力,让孩子保持良好的心态,戴最有效的“心理口罩”。同时,让孩子学会辨别和思考,让孩子保持一种“不幸只是暂时的,一切总会好起来”的希望感,在危机中成长,继而拥有更加强大的内心,去热爱生活。

  为支持湖北做好“停课不停学”工作,帮助湖北学生居家学习,按照四川省教育厅要求,棠湖中学充分利用“棠中云教”平台,积极组织高三年级教师开展网络课程录制报送工作,向湖北免费开放优质教学资源,供其自主选择使用。

  棠湖中学高三年级九大学科教师按照课表,每日精心录制课程,连同配套课程资源(导学案、解析、作业、试题)等打包上传至学校信息中心,再由信息中心统一上传至四川教育资源公共服务平台“停课不停学”资源专区。各学科教师通过导学案解析、答疑微视频专题、配套练习题和练习题解析等方式,力争使湖北学生能够通过网络视频课程开展有效学习,并提高其自主学习和探究学习的意识与能力,检测巩固学习成果。

  截至2月12日,各学科共更新53课时。其中,语文学科5课时,数学学科5课时,英语学科6课时,物理学科5课时,化学学科7课时,生物学科5课时,政治学科7课时,历史学科9课时,地理学科4课时。

  在教育部提出“停课不停学”的大背景下,深圳中学为帮助其对口扶贫的学校师生,以及帮扶教育资源不足地区的学校师生,计划面向全国开放直播课程。

  学校立即筹备线上教学工作,开发优质线上课程。短短数天之内,从校长动员、自愿报名到接受培训、设计课程、反复实操、精心打磨,迅速展开工作。目前,各项准备工作已经顺利完成。

  在面向全国开放直播课程前夕,深圳中学党委书记、校长朱华伟教授给奋斗在第一线的广大教师写信,表示“为全国的中学生提供优质的线上直播课程,是提升自己的宝贵机会,更是在这个特殊时期身为人民教师应当肩负的使命。”

  2020年的寒假,让人不寒而栗。突如其来的疫情牵动着人们的心,许多一线医务工作者自愿参与新型冠状病毒的治疗,让所有国人为之动容。

  医者有仁心,教者有大爱。在教育部呼吁各级教育部门和学校“停课不停教、不停学”的大背景下,为了帮扶教育资源不足地区的学校师生,包括我们对口扶贫的学校师生,深圳中学第一时间响应国家号召,计划面向全国开放直播课程,这不仅是我们每个人践行职业使命、履行社会责任的担当,更是深中为教育均衡做贡献的探索和“先行示范”的体现。

  积极尝试、大胆开拓是“先行”,提升质量、保证品质才是“示范”。向全社会开放线上直播课程在深中历史上是首次,也是一次不小的挑战,但挑战和机遇往往是并行的。在全国范围内公开课程,就要做好接受质疑和批评的准备,古有吕不韦悬赏改《吕氏春秋》一字千金,今天我们全面开放课程就是为了听取建议、不断进步,争取将线上直播课程做到全国一流的水平——这是深圳中学建设中国特色世界一流高中的重要一环。

  1993年4月,我评特级教师时要上一节参评课《三角函数的周期性》,为了上好这节课我查阅了所有关于三角函数周期性的文献,从创设问题情境、引入概念、例题讲解、方法总结到数形思想的渗透,精心编写教案。我还特地从汉口骑自行车坐轮渡去武钢三中向全国著名特级教师钱展望老师请教,得到钱老师画龙点晴的指导。经过这一节课的锤炼使我对课堂教学有了更深刻的认识和层次上的升华,后来这篇教案由《中学数学》约稿发表。这也成为我和亦师亦友的钱老师交往中值得回忆的一段佳话。我相信各位线上授课的老师,一定也会通过这次活动在教材处理、教学策略、技术应用、团结合作等方面有质的提升。

  为全国的中学生提供优质的线上直播课程,是提升自己的宝贵机会,更是在这个特殊时期身为人民教师应当肩负的使命。早在十五年前,钟南山课题组就撰文呼唤新的人文精神,“以开放、自主的姿态融入全球化浪潮,在文化上、精神上建立更开放、更成熟的民族意识。” 向全国中学生公开课程,正是彰显成熟、开放精神的应有之义,同时也体现了深中教师的宽广格局和担当精神。

  最是担当见初心,敢为砥柱铭使命。深中拥有先进的办学理念、科学的课程体系、一流的师资队伍,尤其是近三年从海内外名校引进了一百多位优秀的毕业生,因此我非常有信心:深中有能力,也有足够的实力承担起这次重任。希望各位科组长身先士卒、迎难而上;希望所有参与其中的老师不辱使命、攻坚克难;希望所有的行政教辅人员都能守土负责、守土尽责——这本是“逆行者”的真正内涵。

  医生和教师,一曰救人,一曰育人。在举国遭难的当下,这两个职业都不会缺位,他们都可以称得上是这场疫情中的“最美逆行者”。“行路难!行路难!”“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”。所幸是,冬渐暖,春不远;愿山河无恙,人间皆安。在这场没有硝烟的战“疫”中,一直以来秉承“追求卓越,敢为人先”精神的深中人,一定会不畏艰难,勇往直前。教者大爱,不辱使命,向每一位逆行者致敬!

  湖北省荆门市东宝中学积极响应上级号召,利用网络平台开设空中课堂,“停课不停学”。老师精心备课,学生踏实学习,课上互动答疑,课下作业巩固,教学重引导,学习有效果。

  东宝中学开设网上学校,实行网上开课,开展网上办公,零接触教研。学校成立领导小组,加强网上教学全面管理,确定课程课时、落实网络教学平台、师生网上教学运用培训等相关工作。年级组制定课表,安排授课教师,负责网上教学的组织工作,确保网上教学的顺利实施。此外,通过校园网、教育云平台、QQ、微信等,搭建学校网络学习平台,运用云视频互动技术,为全校师生提供教学服务。各授课教师进行直播授课,上传教案、导学案指导学生自主学习。同时,完成师生互动答疑、点播回看、学生作业、教师批阅、考试测评等教学环节。

  学校号召疫情期间家长利用难得的时间在家陪伴孩子,督促孩子学习,也改善了亲子关系。加强学生心理辅导,消除学生恐慌心理,促进学生身心健康!

  2月11日晚间,教育部对“停课不停学”所引发的舆情,作出了及时的回应,12日,又联合工信部印发了《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》。

  认真看完回应和通知,概括其大意,“停课不停学”是基于延期开学,家长产生焦虑而提出的。在充分肯定各地所做的大量工作后,同时表明“目前采取的网上学习是一项临时应急措施”。

  对于“停课不停学”的内容和方式,“教育部有关负责人”也作出了解说和界定,明确指出

  的感觉——此前的种种紧张、焦虑,大概也得到了某种程度上的缓解、降解和消解。不再兵荒马乱,自然也不必再手忙脚乱。人心不再崩溃,网络也自然不必再崩溃,这对于接下来仍将继续进行的“停课不停学”,相信会有良好的支撑和充分和保障。

  ,“停课不停学”作为一个概念,“看起很健康,说起没毛病”,问题只在于落实。而落实的关键,在于各地教育部门对这一概念的理解。此前被普遍质疑、吐槽的种种“乱象”和“槽点”,也正是因为各地教育部门对“停课不停学”的理解错误。某种程度上说,这正应了“经是好的,被歪嘴和尚给念歪了”——不只我这样说,《人民日报》都是这样说的。

  ——这一描述里包含许多“不可描述”的内容,我先简要地说第一点:“混乱”,是因为“概念”不够明确、不够清楚。从教育部官网可知,1月27日,教育部发出“延期开学的通知”,29日,提出“停课不停学”这一概念——

  ,让孩子们在家也能开展学习。”而这个所谓的“云课堂”,当时的状况是“正在统筹整合”,“拟于多数地区原计划正常开学的2月17日开通”。

  问题来了,“国家网络云课堂”尚未开通,但很多地方按照原来的计划,2月10日就要正式开学,现在没法“正式”,但“开学”总还得进行吧。怎么办呢?

  好办——教育部不是提出了“停课不停学”吗?虽然还没有明确的指示,具体的指导,但这正好给各地教育部门留下了创造性开展工作的空间:围绕“停课不停学”这5个字,各种分析和猜测,各种方案和措施,各种指令和要求,估计也很费脑,甚至很烧脑。

  为什么各地不能再等一等,等到2月17日“国家网络云课堂”开通后?这就是我要说的第二点:“抢跑”。

  这既跟我们多年来的“约定俗成”有关,也跟眼下这个“特殊时期”有关,更重要的是,还跟一直以来普遍的紧张焦虑有关:

  现在倒好,开学要延期了,“教学时间”不够了,天都要塌了啊,人都要急死了啊,怎么办呢?“抢跑”啊:

  正因如此,“停课不停学”从落地开始,就完美地避开了教育部指引的“正确道路”,而“误入歧途”:不分学段,从幼儿园到高三,步调一致;不分学科,语数外史地生,全面开课;不分地域,从东到西由南至北,网络教学——而且要加上直播、录播,还要加上新学期的教材、教辅、练习、作业……

  正如一个网友给我留言时所说:“总有一种不管外面多么险恶,我都要做我的政绩出来的感觉。”

  由此而出现各种荒腔走板的“怪现状”,也就毫不奇怪。说到“鸡毛”,我最先为这篇文章拟的题目就是:《“停课不停学”:从“鸡毛”到“令箭”》,因为回顾这一话题时,我想到一句俗话:

  ,但细细一想,说各地的文件是“令箭”,没毛病,但要说教育部的决策是“鸡毛”,肯定不妥,所以改成现在的题目。虽然到底没能逃脱“鸡毛”的困局,但是好在,我们应该都熟悉这样的感叹:所谓的生活,很多时候就是一地鸡毛。虽然有些悲观,但我们不妨乐观地想——

  ,成长之路虽有玫瑰有荆棘,但什么都不能阻挡坚强的心。”既然如此,那就重启一下曾经崩溃的电脑,拍打一下曾经崩溃的大脑,尽管疫情让我们不得不“宅家”、“禁足”,但

  今年春节,一场疫情席卷中华大地,归校复课至今遥遥无期,很多省份规定2月底前或3月1日之前不得开学。

  然而有很大一部分孩子却不想上网课,就想趁着假期延长好好睡懒觉、刷手机、玩游戏。

  有老师反映,正式上网课后,甚至有学生中午12点还没起床,躲在被窝里假装打卡。

  有人说:“一切终将过去,但过去之后,有人依然停留在原地,有人已经迭代升级。”

  漫长的假期结束后,松懈放纵的孩子成绩只会越来越差,坚持自律的孩子则会越来越优秀。

  的确如此。学霸靠的不是智商,而是在那些其他人放纵的时候,默默的努力和持续自律。

  每天早起晚睡,同龄人在睡懒觉、打游戏、吃喝玩乐,挥霍光阴的时候,她们却在查缺补漏、复习巩固、自学预习、读课外书、锻炼身体。

  凭着持续的高标准、严要求,她们高分考入清华之前,焦宇晨已通过了清华大学自主招生考试,焦宇晓已获得清华大学“领军计划”资格。

  大一时,有一个月,他要考托福,又要为转专业备考,他给自己定的学习计划是晚上10点睡觉,凌晨3点起来学习。

  由于严格的自律和时间管理,胡一捷顺利考进了高手聚集的竺可桢学院,转专业到建筑系,还在浙大成了“神一般的存在”。

  不仅成绩好,他还学会了开飞机、潜水,自创潮牌服装,代表浙大参加《职来职往》,浙大120周年校庆特稿中心学生负责人,第六届浙江大学十佳大学生候选人......

  没有平白无故的好成绩,学霸之所以成为学霸,就是因为那份严格而无止尽的自律。

  养成了自律习惯的孩子,赢得的不仅是一时的好成绩,而是以后更幸福更成功的人生。英语课堂常用口语

  《奇葩说6》,詹青云如愿以偿拿到了BBKing,打最后一个辩题的时候,她提到她仅用一个月的时间,就考上外界眼中相当难考的哈佛法学院。

  后来以高考全省前十进入香港中文大学,而后考入哈佛读博,她付出了日复一日的艰辛努力、坚持与自律。

  她热爱生命中的每一分钟,每日坚持阅读,被称为“在地铁上读《庄子》的人”。

  因着这份刻入骨子的自律,她不仅学业优秀、饱读诗书,还参加辩论、画画打球书法......

  的女孩。她凭着顽强的自律精神,仅用两年就学完了原本四年的课程,并以门门全优的成绩进入哈佛,以心理学博士毕业。

  她逃离了贫民窟,彻底改变了一生的命运,被评为“美国当代杰出年轻女性”,受到总统克林顿接见。

  利用计划表,可以帮助孩子形成规律的作息,清晰合理地管理时间、管理行为,提升效率。

  清华大学特等奖学金答辩视频上,获奖者马冬晗展示的作息计划表,引得网友们惊呼不已。就连浙大学霸胡一捷,也是参考了她的计划表。

  计划表中不仅有时间和任务规划,还有计划完成情况、学习情况、社会工作、体育锻炼、生活状态、修养品性、一天总结。

  大多数孩子,一开始做不到自主管理、严格自律,父母要帮助他们克服习惯养成阶段的痛苦及困难。

  《少年说》有一期节目,初一的张锦彦走上高台,控诉爸爸:“你真的太狠心了!”

  原来,小学毕业的张锦彦,恰逢12岁生日,爸爸给她送了一份“生日大礼“——为期三个月的军训。

  早上5:30至晚上睡觉,从长跑、学习到做家务,整天安排得满满当当。同学们都用愤怒,甚至鄙夷的目光看着张爸爸。

  爸爸对她说:“看似简单的军训,却是对人生更好的磨砺。你能坚持三个月,就能坚持初中三年,人生的30年。”

  这类父母通过说理和塑造权威跟孩子保持沟通,一方面向孩子输出价值观,另一方面,运用父母的权威对孩子立规矩,进行必要的管束和推进。

  父母可以召开家庭会议,向孩子传递能量和价值,跟孩子一起制定计划,并进行监督管理及适当的奖惩。

  有些公司允许员工一周在家工作两三天,同时要求员工在家也要着正装坐在电脑前。

  同样,孩子假期在家,起床就应该换掉睡衣,端端正正坐在书桌前,认真读书,保持学习的心态。

  文凭低,在餐厅打杂,洗碗、拖地、剁菜、搬饮料、倒垃圾、通厕所,拿着最低的工资,住着最差的宿舍,在别人的呼噜中彻夜难眠。

  “当天真的你们被无情地抛入社会之后,等待着你们的,只有充斥着不满和悔恨的现实。”